近年，"在旅行中學習”成為家長暑期教育的新熱點。風景，其實就是一座書院。旅行，也可以是一種很好的教育。在今年這個暑假，讓我們和孩子在這座書院中邊走邊讀吧。

■行走攻略

蘭生復旦中學教師，同時也是復旦大學旅游系旅游管理專業碩士畢業生的劉建剛表示，古人云：讀萬卷書，行萬里路。旅游活動是“行萬里路”的途徑之一。學生們利用假期走出象牙塔，可以接觸和了解大自然，領略大自然的美妙，體驗歷史的變遷和人文的鼎盛。而將旅游和書本中提到的景點聯系在一起，更可以讓學生們從書本上學到“大漠孤煙直”，在旅游中觀賞“長河落日圓”。劉建剛指出，中國的旅游景點眾多，人文內涵豐富，對學生們的成長具有受用不盡的教育意義。眾多的國內外知名的旅游景點都曾在課本里出現，文人墨客或借以抒懷，或喻以諷今，無論景物描寫還是人事變遷都被賦予了不同的含義。學生目前使用的課本涵蓋了歷史、地理、建筑、文學、民俗等各種旅游資源。所以“跟著課本去旅游”就成了另一種學習和提高自身文化素養和加強對學生教育的手段。

其更是有以下五大優勢：

第一，擴大視野，增加背景知識跟著課本旅游可以讓學生展開考察式學習，這既是對學生課堂知識的有益補充和拓展，同時也切合了學生“玩中學”的天性，他們喜歡接受直觀的、色彩豐富的、空間伸縮大的、能自由探索的知識，也能更好地鍛煉他們的觀察能力和動手能力。

第二，放松學習，激發求學欲望“跟著課本旅游”讓原本平面的書本、老師說教式的教學方式變得更立體。在假期中，學生更傾向于走近大自然，體驗自然的魅力，感受人文歷史的變遷。這種方式國外早就存在，稱之為實地考察，對學生的質疑能力、動手能力等有明顯的提高。

第三，有利溝通，建立合作關系“跟著課本去旅游”既可以是高年級學生之間的活動，也可以是家長和學生的親子同游，這不僅增強了學生和學生之間，家長和學生之間的溝通，更有利于建立和諧的人際關系，合作關系或者家庭關系，有利于社會的和諧。

第四，勤于練筆，領略文字魅力要想促成“跟著課本去旅游”的實現，首先要有旅游的動機，這就要有良好動機的激發和促成。課本中用優美的文字對于旅游景點的描述，對于名人成長的道路的描寫，是激發學生產生旅游動機的先決條件。通過與課本的對比和參照，旅游結束后，再仔細閱讀課本，就會有更深刻的體驗。

同時這也在一定程度上減少旅游中的走馬觀花，因為學生是看了課文中的美妙文字帶著心向往之的想法來旅游的，也就是有了明確的旅游目的。如檢驗課本的真實性、回家寫感想等，都是對祖國優美文字和文化的理解和傳承，寫觀后感更能直接增強學生的寫作能力，讓他們有材料可寫。

在旅行中感受“課文”

采訪專家

新華初級中學名譽校長 陸繼椿格致初級中學語文老師 梁穎閔行區君蓮學校高級教師 許織云

金洲小學語文老師 吳芳

西北-華北方向 《秦陵兵馬俑》經典段落：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領……推薦理由：陜西省西安市作為中國古都之一，歷來吸引了不少對歷史饒有興趣的學生，而西安的兵馬俑更是一塊令全世界都嘆為觀止的瑰寶。文中對兵馬俑的描寫也許還不能滿足學生對它的好奇心。此外，學生不僅能領略到兵馬俑的壯觀，還能回家后自主探索在秦始皇統治下的歷史小故事，這也是我們現在鼓勵的拓展課程。

推薦看點：兵馬俑在藝術史上具有很高的價值，它以現實生活為基礎而創作，藝術手法細膩、明快。陶俑裝束、神態都不一樣。光是發式就有許多種，手勢也各不相同，臉部的表情更是神態各異。從它們的裝束、表情和手勢就可以判斷出是官還是兵，是步兵還是騎兵。走進兵馬俑展廳，你一定會為兩千年前這支氣勢磅礴的地下大軍驚嘆不已，一種神秘的魔力恍惚間會把人引入戰馬嘶鳴、鏖戰在即的歷史畫面。這是古典寫實主義的巨大魅力，它向世界展示出湮沒兩千多年的中國美術史上的重要一頁，在某種程度上可謂“前不見古人，后不見來者”。

《晉祠》

經典段落：晉祠之美，在山美、樹美、水美。這里的山，巍巍的如一道屏障，長長的又如伸開的兩臂，將這處秀麗的古跡擁在懷中。這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹，一曰周柏，一曰唐槐。這里的水，多、清、靜、柔。在園內信步，那里一泓深潭，這里一條小渠……推薦理由：作者梁衡在文中說，晉祠的美在山、在樹、在水，更在建筑中的“三絕”。讀到這兒，各位學生是不是早已按耐不住一游晉祠的心呢？文中還詳細地介紹了一泓深潭和一條小渠，“這么多的水，又不知是從哪里冒出的，叮叮咚咚，只聞佩環齊鳴，卻找不到一處泉眼，原來不是藏在殿下，就是隱于亭后”。更是激發了學生一探究竟的好奇之心。

推薦看點：山西省太原市西南郊二十五公里處的懸甕山麓，晉水源頭，有一片古建園林，統名“晉祠”。這里，山環水繞，古木參天，歷代勞動人民建筑了近百座殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭。在蒼郁的樹木掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜓穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物與自然風景薈萃，使游人目不暇接，留連忘返。

華東方向

《石鐘山記》

經典段落：至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人，而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人缊且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發于水上，噌礝如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也……推薦理由：石鐘山位于江西省湖口縣鄱陽湖出口處。因山石多隙，水石相搏，擊出如鐘鳴之聲而得名。自古以來，文人雅士絡繹不絕來此山賞景。如唐代李勃，宋代蘇軾、陸游，元代文天祥，明代朱元璋，清代曾國藩等。郭沫若留詩《登湖口石鐘山》于此，而北宋大文學家蘇軾曾夜泊山下，尋聲探源，撰寫了聞名天下的《石鐘山記》，入選了滬教版高二第二學期課本。

推薦看點：石鐘山從唐代起就有建筑，經歷代興廢，現仍存懷蘇亭、半山亭、紺園、船廳、江天一覽亭、鐘石、極慈禪林、聽濤眺雨軒、蕓芍齋、石鐘洞、同根樹等景點。“水文黃赤界，峰影有無間”；“湖光影玉壁，長天一月空”都贊頌了石鐘山的色奇。石鐘山處在湖江分界處，它的兩側，一側是鄱陽湖，其水色深綠，一側是長江，其水色深黃。而山體本身蒼翠夾在這一綠黃的中間，形成“諸色并陳，各領風流”的氣勢。特別是在月夜，這里色彩變化另有一番情趣。每逢風輕月江的夜晚，微風摧起輕淺的瀨波渦洲，月光和山上的燈光投射到水面上，彎彎曲曲，幽幽麗麗，閃閃爍爍，隨著水面“漂流”，隨著波紋抖顫，像是一幅幅緩緩流動的風景畫，征兆著丹青高手的無限靈想與幻感，給人以極大的慰籍。

華中方向

《前赤壁賦》

經典段落：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦“明月”之，歌“窈窕”之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。……推薦理由：蘇軾才華橫溢，讀《前赤壁賦》，我們就能感受到蘇軾寫景之美。你看，一葉扁舟浮在茫茫江面，月色水光與天宇合一。以至于江動還是船移，御風還是乘云，是實景還是虛象，如果能夠身臨其境，自會有更加清楚、分明的感受。在這里，“風”和“月”是主景，與別處不同；山川、江水輔之，可謂山水相連，山清水秀，風光旖旎。首段“清風徐來，水波不興”和“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”幾句，極凝練簡潔點出風月，寫出江景，甚是令人心馳神往。你看，秋江的清風，澄凈的星空，月移船行。無邊的風月渺渺入懷，人好像在仙界飄。

同時，《前赤壁賦》留名千古，歲月遺芳，文章還飽含作者獨特的思想和深邃的哲理。蘇軾謫居黃州的第三年初秋，他與朋友駕舟湖北省黃岡赤壁下的長江中賞月游玩。蘇軾當時政治上失意、仕途上受挫、生活上落魄，使他陷入苦悶與迷惘，這對一個封建社會的文人士大夫來說，是很自然的。但是，月夜美景和大江泛舟給他帶來了舒暢心情，酒酣耳熟后凄愴的洞簫聲扣舷而歌，使他從水的流逝、月的盈虛中領悟到物的變與不變。

相信實地游覽了此地名勝，同學們也一定會有和作者一樣的感觸和獲益的，會使你的心境更加開豁，心情更加舒暢，由衷地發出“不虛此行”的贊美與感嘆！

西南方向

《晨昏諾日朗》

經典段落：諾日朗又一次袒露在我的眼前。和夕照中瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加闊大，更加雄渾神奇。瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數條白龍，龍頭已經鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……推薦理由：諾日朗瀑布位于中國四川省九寨溝，海拔2365米，瀑寬270米，高24.5米，是中國大型鈣化瀑布之一，也是中國最寬的瀑布。藏語中諾日朗意指男神，也有偉岸高大的意思，因此諾日朗瀑布意思就是雄偉壯觀的瀑布。2005年評選出的中國最美的六大瀑布，諾日朗瀑布位列其中。

推薦看點：滔滔水流自諾日朗群海而來，經瀑布的頂部流下，如銀河飛瀉，聲震山谷。南端水勢浩大，寒氣逼人，騰起蒙蒙水霧。早晨陽光照耀下，常可見到一道道彩虹橫掛山谷，使得這一片飛瀑更加豐姿迷人。瀑布對面建有一座觀景臺，站在臺上，瀑布全景盡收眼底，秋季時，瀑布的三百米飛流在秋色、云霧的襯托下，化成了一幕波瀾壯闊的畫面。眾多的影視劇曾在這里取景。 （轉C4、C5版）冷默 杜佳雯 制圖/焦糖

華東方向

《黃山奇石》

經典段落：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

推薦理由：奇山異石是黃山的一大特色，《黃山奇石》這篇文章中有趣的石頭恐怕早就給學生留下深刻的印象了。黃山的一峰一姿、一石一態、一松一畫，充滿了美意。歲月的磨礪和風雨的剝蝕，讓黃山以巧奪天工的自然奇景有別于五岳古跡。它的美，美在奇松、奇峰、奇石之上。

推薦看點：黃山位于安徽省南部黃山市境內，有“天下第一奇山”之美稱。為道教圣地，遺址遺跡眾多，傳軒轅黃帝曾在此煉丹。徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。李白等大詩人在此留下了壯美詩篇。

《蘇州園林》

經典段落：游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

推薦理由：蘇州園林就如本文作者葉圣陶先生說的那樣，是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到了它的影響。園林是我國民族文化的積淀，學生要學會欣賞。文中說蘇州的園林不講求對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。可能在閱讀時，學生會有些疑惑，不講求對稱的設計會是怎么樣的呢？學生就可以帶著這個疑問來到蘇州園林，體會這種不對稱的建筑之美。此外，學生還可以現場感受到假山的錯落之美、草木的精心安排等等，這些都是需要學生帶著一雙善于發現的眼睛的。

推薦看點：蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主。占地面積不大，但以意境見長，以獨具匠心的藝術手法在有限的空間內點綴安排，移步換景，變化無窮。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。

專家觀點 事先做好功課，寫游歷見聞閔行區君蓮學校高級教師許織云提醒家長，如果出游目的地的歷史文化底蘊比較深，可以讓孩子先做一些功課；出游回來，如果學校有作文或者日記作業，也可以引導孩子寫寫游歷的見聞和感受。

學生心聲 現在我不再怕寫作文采訪中，初二學生胡同學告訴我們：“近年來的假期，我的爸爸媽媽都會安排我跟著課本去旅游，我觀過海寧的錢塘江大潮；游過別具江南水鄉特色的烏鎮；賞過文人墨客留戀的俏西湖……以前，我很怕寫作文，不知道從何處寫起，不知道該怎樣把自己滿腦子的想法安排好。但是現在，寫作文的時候會感覺有很多感觸和可寫之處，也會加入很多的思考，寫作技巧和速度都提高了。我覺得旅行中的學習是很多同學在補習中看不到的。”家長觀點 不僅用眼睛去看，更要教會孩子用心去感悟家長劉女士說，旅行中不僅要用眼睛去看，用相機去拍，更要教會孩子用自己的心去感悟去存儲。用心感悟存儲的最好方法是寫一些旅游日記。寫，會讓“看”富有目的并且產生情趣。簡單的、有一搭沒一搭的、松松垮垮的“看”，就會變成一個富含激情的吸納、提取、熔鑄、升騰、發展、思考的過程。眼前看到的再與孩子去之前所存儲的內容兩相發酵起來，孩子旅行的興趣增強了，整個“人”也不自覺地提升了。行程結束后，可以讓孩子留出一段時間對這次旅行進行梳理和補充，進行一些歸納和總結，讓所獲的知識和情感進一步沉淀，進而內化為自己的性格和精神力量。家長還要幫助孩子完善旅行日記。旅行畢竟是匆忙的，在匆忙中寫就的日記，需要修改，一些資料需要進一步查證，還有新的感悟體會需要增添。提醒孩子別把這些輕易丟掉，及時拿起筆將它們補充完善。還可再補充一些相關文章，讓孩子讀讀相關的名作精品。行后，家長可以進一步激發孩子的興趣，避免這樣的興趣終結在旅行后。家長可采取各種辦法再激發孩子的興趣：進一步閱讀相關書籍，和孩子一同上圖書館查找資料，鼓勵孩子向專家提問，帶著問題再次游覽等。每一位家長可以根據孩子的特點，采用靈活多樣的辦法促發孩子下一步更濃厚的探知趣味。然后與孩子一起探索問題的答案。走進一片風景，走進一座古跡，就有可能是走進了一片疑問。這些疑問，讓孩子有了研究的意識，有了探究的動力。所以旅行后家長可以鼓勵并支持孩子繼續把這種疑問探究下去。可以把一個疑問變成一串疑問，把這些疑問變成孩子學習的嶄新動力。

[活動場所]

青少年活動中心，暑期中不容忽視的“游樂場”十多天的旅游的確能給學生在增加眼界的同時，也帶來無盡的歡樂，但是相比為期兩個月的暑期生活而言，這些天的快樂有些短暫。部分學生表示，自己的暑假多數還是宅在家中，有些無聊。因此，究竟如何讓學生們過一個“不宅”的暑假，需要全社會的共同努力。周刊也了解到，目前本市各區縣的青少年活動中心和社區紛紛開設了有特色且好玩的活動，以此來鼓勵學生走出家門，玩轉暑期。

各界呼吁：設計和培育未成年人喜愛的活動品牌日前，市教委、市青保辦等多部門聯合發布聲明，呼吁社會要加強區域內的高校、企業、社會場館等優質教育資源的整合，推進各類公益性活動設施向未成年人免費開放的力度，完善配套服務體系，建立服務公示制度，為未成年人參加暑期活動搭建平臺。

此外，還要加強社區實踐指導站試點建設，充分利用社區學校、社區文化活動中心、區青少年活動中心、青少年事務社工站點等校外教育現有資源，努力探索實踐指導站運行模式，進一步加強街鎮（社區）教育資源的整合，為未成年人提供就近就便的社區實踐活動，豐富未成年人暑期生活。同時，要認真做好暑托班等公益性項目，解決家長后顧之憂。

不會玩的孩子怎么辦

黃浦區（原盧灣）青少年活動中心負責人表示，區青少年科技活動中心作為區域學生暑期活動的主要陣地之一，將有力地結合愛國主義教育和中心城區區域特點，根據青少年心理生理特點以及青少年德育、科技、藝術、體育工作要求，精心設計、組織和開展三大主題系列活動，即社會實踐活動、文明禮儀活動和陽光體育活動。讓學生“玩中學”、“動中樂”，吸引青少年到中心來，讓他們度過一個“安全、健康、快樂、有益”的暑假。而且暑期俱樂部開展的所有活動均不收取任何費用。

其中，在中心最受家長和學生歡迎的莫過于“教你玩”俱樂部，很多人會問：玩不是孩子的天性嗎？難道他們還不會玩嗎？但其實很多學生除了打游戲機外，真的不知道該如何玩，因此中心利用靈活機制、豐富的社會人才資源，以學生為中心，創立了這個俱樂部，目的就是想讓更多的學生參與到團體類的游戲中，一起玩一起瘋，這樣才有利于他們的成長。今年，該俱樂部將組織手部極限夏令營、空竹夏令營、武術夏令營、花式足球暑期夏令營、活力板”暑期夏令營、“電子百拼世界”暑期夏令營、“籃球”暑期夏令營、“業余無線電”暑期夏令營等活動。

暑假“活動大餐”菜單豐富本市各區縣都推出了繽紛的暑假“活動大餐”，如虹口區圍繞“走進經典，潤澤心靈”的宗旨，推進“書香虹口暑期行”活動，積極組織未成年學生參加“讓精神世界更美好——中小學生暑期讀書征文”活動。激發學生將“讀書是一種需要”提升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，指導學生養成讀書好習慣，享受閱讀；結合“經典回響”電影展映活動，組織未成年學生觀摩推薦影片，參與影評征文、“影視欣賞一得”網上影評等活動。開展“指南針計劃青少年體驗基地”系列活動、虹口區青少年活動中心暑期社區活動之“魅力風采展、特色沙龍秀、DIY制作坊、創智森林”活動，用中國傳統文化精粹滋養未成年學生心靈，培養未成年學生深厚的民族情感，通過動手動腦，激發學生科學精神和探究意識，促進學生創新素養生成。

靜安區青少年活動中心的2012暑期游園活動包括“科技創新在身邊，低碳生活伴我行”主題實踐活動系列、“重溫紅色經典，踐行崇高志向”愛國主義教育體驗活動系列和“享受陽光活力，體驗激情運動”體育大聯賽暑期系列活動；文化尋訪——靜安區民族文化培訓系列活動將通過參觀學習、實踐體驗讓靜安區學生體驗中國傳統文化的傳承及發展,共同感受中國傳奇的生態文化和悠久的歷史文化。

    金山區青少年活動中心特別制定了一份中、小學生“暑期學校”活動實施方案，有與共青團大哥哥的牽手行動，有婦聯組織的親子共同成長、關愛留守流動兒童系列活動，有法院的“小小法官網上行”模擬法庭，有鄉鎮的農耕生活體驗之旅等。活動內容還重在發揚本地資源優勢陶冶學生心靈的項目，例如“英雄故鄉”開展“我踐行-做張鮮軍式的好兒女”、“文化之鄉”開展學民樂揚國粹、“書畫之鄉”開展兒童畫繽紛色彩、“圍棋之鄉”開展第23屆百人（少年）圍棋賽、環保名校開展學校環保實踐體驗等深受學生歡迎的特色活動項目和內容。